Health sciences

Mélina Rivard est psychologue et professeure-chercheure au Département de psychologie de l’UQAM depuis 2012. Elle a antérieurement été chercheuse en établissement dans les milieux spécialisés en trouble du spectre de l’autisme (TSA) et déficience intellectuelle (DI) et travaille en clinique auprès des jeunes enfants ayant des particularités développementales et leurs parents depuis près de 20 ans. Les besoins exprimés par les familles et les intervenants l’ont motivée à développer un programme de recherche pour améliorer la trajectoire de services reçus par les jeunes familles, des premiers soupçons d’un trouble, pendant l’obtention de services d’intervention précoce spécialisée jusqu’à l’entrée à l’école. Sa programmation capitalise sur le développement de soutiens positifs et le renforcement des capacités des milieux de pratique selon trois axes de recherche : 1. Intervenir tôt et efficacement : agir sur le développement des enfants.. 2. Agir en soutien à la santé psychologique des enfants, de leur famille et des intervenants. 3 : Promouvoir les savoirs et le pouvoir d’agir (empowerment) des parents. Active dans plusieurs milieux de recherche, elle est chercheuse régulière à l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, à l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal, co-titulaire de la Chaire de déficience intellectuelle et troubles de comportement de l’UQAM et directrice du Laboratoire d’Étude des Problématiques comportementales en Autisme et Les Autres Retards du Développement (Épaulard).

Céline Chatenoud s’est récemment engagée dans un poste en éducation précoce spécialisée à l’Université de Genève après 10 ans comme professeure au Département d’éducation et formation spécialisées de l’Université du Québec à Montréal (UQÀM). Par le développement de recherche et l’enseignement, elle vise à contribuer à une meilleure compréhension du soutien à déployer pour permettre aux enfants en situation de handicap d’exprimer leur plein potentiel et de grandir autodéterminés et valorisés dans leur diversité. Les mécanismes d’exclusion qui freinent leur pleine participation au sein des contextes préscolaires et scolaires ainsi que le développement du pouvoir d’agir de leurs parents sont au cœur de ses intérêts de recherche. Membre régulière de l’Institut universitaire en DI-TSA de la Mauricie Centre du Québec et du Laboratoire Accrochage Scolaire et Alliances Éducatives (lasalé) ainsi que chercheuse associée au Laboratoire International sur l’Inclusion Scolaire (Lisis), elle contribue à plusieurs études se rapportant au développement de communauté éducative inclusive ainsi qu’à la collaboration interprofessionnelle.